Ética educativa y sustentabilidad: fundamentos para una práctica de investigación comprometida con el bien común
DOI:
https://doi.org/10.70681/pnh9mf63Palabras clave:
Ética educativa, sustentabilidadResumen
El presente ensayo propone una reflexión crítica sobre la ética educativa y su vinculación con la sustentabilidad, en el contexto de la Educación Superior en América Latina. Se argumenta que los procesos educativos deben ir más allá de la transmisión de conocimientos técnicos, integrando una formación ética profunda que promueva la justicia social, ambiental, económica y epistémica. Desde esta perspectiva, se plantea que una ética educativa alineada con la Carta de la tierra puede contribuir significativamente a formar una ciudadanía comprometida con un futuro justo, pacífico y sustentable.
A partir de una revisión de enfoques contemporáneos y el análisis de propuestas como las de Odora Hoppers, Reimers y Rosa maría Torres, el texto enfatiza la importancia de integrar los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 en los procesos formativos, no solo como contenidos curriculares, sino como ejes transformadores de la práctica docente. La inclusión de saberes diversos, especialmente los conocimientos tradicionales e indígenas, así como la formación en competencias éticas, críticas y ciudadanas, son aspectos contrales para avanzar hacia una educación más humana, inclusiva y contextualizada.
Este ensayo se elabora en el marco del proyecto ERASMUS-EDU-2023-CBHE-STRANd-2, titulado “Profesionalización docente para la sustentabilidad a través de la infusión de los ODS en a educación superior Latinoamericana”, financiado por la Comunidad Económica Europea. Este proyecto tiene como propósito ofrecer talleres de desarrollo de capacidades y recursos pedagógicos innovadores para fortalecer las prácticas docentes en instituciones latinoamericanas comprometidas con la sustentabilidad.
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