Comprensión lectora en secundaria: desafíos, modelos y estrategias de mejora
DOI:
https://doi.org/10.70681/nvyxtg33Palabras clave:
Habilidades cognitivas, motivación, lectura crítica, PISA, OCDEResumen
La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria. Sin embargo, en México, los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales, como PISA, muestran que una gran proporción de adolescentes presenta dificultades significativas para interpretar y analizar textos, lo que impacta negativamente en su rendimiento escolar y limita su participación social. Este ensayo analiza los principales retos de la comprensión lectora en el contexto mexicano, abordando los factores que inciden en su desarrollo, los modelos teóricos que la explican y los instrumentos que se han diseñado para evaluarla. Asimismo, se discuten estrategias pedagógicas de carácter cognitivo, metacognitivo y tecnológico que pueden fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes. A partir de la revisión de estudios recientes y de la reflexión crítica, se sostiene que la promoción de la comprensión lectora exige un enfoque integral que articule la motivación, la enseñanza de estrategias y el uso de herramientas pertinentes. El ensayo busca aportar un marco de referencia que oriente la práctica docente y las políticas educativas en la mejora de la competencia lectora en secundaria.
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