Transdisciplinariedad y Modelo CASEL para el desarrollo de habilidades socioemocionales en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.70681/wz8k3848Palabras clave:
Transdisciplinariedad, Habilidades socioemocionales, Modelo CASEL, Educación secundariaResumen
En este artículo se analizan las nociones clave y principios de la teoría transdisciplinar del paradigma de la complejidad, así como del Modelo Collaborative for Academic, social, and Emotional Learning (CASEL) y cómo es que estas teorías educativas se pueden vincular en una propuesta transdisciplinar con un enfoque sociocrítico para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el nivel de educación secundaria con el modelo CASEL, respondiendo a los propósitos fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), propuesta educativa vigente en México. Esta propuesta transdisciplinaria se desarrolló en la comunidad de Cuitzeo del Porvenir en Michoacán, en la Secundaria Federal Jesús Romero Flores durante el ciclo escolar 2024- 2025 con estudiantes de primer grado, como una alternativa de intervención educativa para potenciar el desarrollo de habilidades socioemocionales bajo la metodología transdiciplinaria.
Este trabajo se muestra como una opción viable e importante para reorientar la práctica docente en el nivel secundaria, buscando no solo la construcción de contenidos, sino también pretendiendo el óptimo desarrollo de habilidades socioemocionales, trabajando con la comunidad a partir de la transdisciplinariedad, para potenciar en el estudiante una formación integral y para la vida.
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